Чому у жирафа довга шия


Чому у жирафа довга шия

Напевно, кожен, хто бачив це велична створення на волі, обривати найвищі гілки акації, дивувався чуду еволюції. Довга шия жирафа прекрасна адаптація до природному середовищі існування. Очевидно, жираф придбав цю незвичайну і корисну рису, щоб харчуватися тими смачними листям. Яскравий приклад природного відбору!

Це пояснення, запропоноване шестирічними дітьми, здається правильним і логічним тільки на перший погляд. Насправді воно демонструє повне нерозуміння адаптації шляхом природного відбору ключового поняття теорії еволюції. Діти абсолютно вірно визначили функцію шиї.

Помилка полягає в уявленні про те, що жираф, приклавши до того достатнє зусилля, нібито здатний трансформуватися з вигодою для себе. Насправді природний відбір не ставив перед собою мету подарувати жирафу довгу шию. Тим більше не прагне до цього кожен конкретний жираф.
Насправді відбувалося поступове зміна частоти, з якою у представників даного виду народжувалося потомство з порівняно довгою шиєю.

Ця зміна мало місце тільки тому, що жирафи, яким пощастило з цим пристосуванням, частіше виживали і успішніше розмножувалися. Важливо відзначити: мінялися не окремі жирафи, а популяція в цілому. Утворений дорослий знає про це, але маленьким дітям нелегко зрозуміти настільки складну концепцію. Діти поки їх не навчать мислити інакше будують теорії, що пояснюють світобудову, інтуїтивно, і в цих теоріях на перший план виходять задум, мета, намір.
Немає сенсу підносити їм такі складні ідеї, як природний відбір, тому що вони будуть невірно витлумачені.

І ми чекаємо, коли діти підростуть і їх пізнавальна здатність стане більш зрілою. Однак психолог з Бостонського університету (США) і її колеги вважають це серйозною педагогічною помилкою.
Якщо дозволяти дітям користуватися неправильними інтуїтивними теоріями, ці останні можуть глибоко вкоренитися у свідомості, і позбутися від них буде набагато складніше. Зазвичай маленьких дітей вчать найпростішим речам з теорії природного відбору наприклад, розповідають, що їжа важлива для виживання або що ознаки варіюються всередині виду.

Г-ж Келемен переконана, що не треба потурати дитячому інтелекту.
Навіть беручи до уваги складність і парадоксальність поняття природного відбору, вона вважає, що краще починати знайомити з ним дітей якомога раніше, коли їх здоровий глузд (дефектний з наукової точки зору) здатний тільки на фрагментарні теорії. Вона та її однодумці навіть спробували розробити відповідну методику викладання.

Результатом цих зусиль став підручник, в якому розповідається про Пилоса (pilosas) вигаданих ссавців, які зіткнулися з різкою зміною клімату.
Комахи, якими харчувалися Пилоса, сховалися під землю, в глибокі і вузькі норки. Кожна сторінка керівництва підносить дітям новий біологічний факт, і в підсумку стає зрозумілим, чому Пилоса, у яких спочатку були найрізноманітніші хоботки, придбали переважно тоненькі носи.

Попутно малечі пояснюють, як зміна клімату перетворює місця проживання і дієту, як їжа впливає на здоров’я і розмноження, як передаються ознаки і т. п. Матеріал призначався дітям пятівосьмі років: психологи хотіли зрозуміти, чи можна в такому віці засвоювати основи вчення про адаптацію.
Для цього спочатку дітей запитали, чт
про вони думають про природний добір, а потім приступили до розповіді про Пилоса. Головне питання було таким же, як і той, з якого починається ця замітка: чому Пилоса відростили собі тоненькі хоботки? Задачу дітям навмисно ускладнили.

По-перше, ніякої зворотного зв’язку. По-друге, питання спеціально формулювалися таким чином, щоб заплутати дитини: Пилоса відростили собі довгі хоботки, бо хотіли дістатися до підземних комах, чи не так? Планку підвищили з тим, щоб виявити ступінь засвоєння матеріалу і з’ясувати, відмовилися чи діти від своїх інтуїтивних теорій про задум і намір.

І діти впоралися! Хороші результати показали навіть ті, хто на початку навчання майже нічого не знав про біології та внутрішньовидової адаптації. Цікаво, що і найменші учні змогли екстраполювати матеріал на інших тварин.
Найактивніше від власних теорій відмовлялися діти семівосьмі років.

Можливо, загальноприйняту методику викладання дійсно слід переглянути. Теорію еволюції починають вивчати приблизно в 13 років, але багато випускників середньої школи її так і не засвоюють. Не тільки студенти, а й деякі вчителі біології погано розуміють концепцію природного відбору та пов’язані з нею поняття. Автори вважають, що виною тому звичка неправильно мислити, яка встигла закріпитися. Якщо шестирічні діти природжені теоретики, чому б цим не скористатися?

Результати дослідження будуть опубліковані в журналі.

Чому у жирафа довга шия?